DENERVAUD Solange, GENTAZ Edouard. Les effets de la « méthode Montessori » sur le développement psychologique des enfants : une synthèse des recherches scientifiques quantitatives. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 2015, vol. 27, no. 139, p. 593-598

Abstract
The effects of the “Montesssori teaching method” on the psychological development of children: a review of the quantitative scientific studies. The main of this article is to examine the quantitative scientific studies that have evaluated the effects (general and specific) of the “Montessori teaching method” on the psychological development of children. The overall results suggest that the Montessori method can have beneficial effects on the socio-emotional behaviors, academic skills and creative potential of students, but some results are not confirmed. These beneficial effects will be discussed in light of recent data from the scientific literature on the role of executive functions, the “default mode network (RMD)”; and finally movements. Further studies in psychology and neuroscience are needed to confirm these results and behavior begin to identify brain signatures of these beneficial effects.
Keywords: Evaluation, Cognition, Emotion, Creativity, School, Pedagogy.

Résumé
Les effets de la « méthode Montessori » sur le développement psychologique des enfants : une synthèse des recherches scientifiques quantitatives. L’objectif de cet article est d’examiner les études scientifiques quantitatives qui ont évalué les effets (généraux et spécifiques) de la « méthode pédagogique Montessori » sur le développement psychologique des enfants. L’ensemble des résultats suggère que la méthode Montessori peut avoir des effets bénéfiques sur les comportements socio-émotionnels, les compétences académiques et le potentiel créatif des élèves, mais certains résultats ne sont pas retrouvés. Ces effets bénéfiques seront discutés au regard des données récentes de la littérature scientifique concernant le rôle des fonctions exécutives, du « réseau du mode par défaut (RMD ; default mode network) et enfin des mouvements. Des études complémentaires en psychologie et en neurosciences sont nécessaires pour confirmer ces résultats comportementaux et commencer à cerner les signatures cérébrales de ces effets bénéfiques
Mots-clés: Évaluation, Cognition, Émotion, Créativité, École, Pédagogie.

WEB: http://anae-revue.over-blog.com/2016/01/anae-n-139-vol-27-tome-vi-annee-2015-decembre-2015-apprentissages-cognition-et-emotion-de-la-theorie-a-la-pratique-coordo.html

Ce contenu a été publié dans Denervaud Solange, Gentaz Edouard, avec comme mot(s)-clé(s) , , , , , , , , . Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.

Laisser un commentaire