Zoll S., 2017, The Montessori Experiment in Rhode Island (1913–1940): Tracing Theory to Implementation Over 25 Years, Rhode Island College, Journal of Montessori Research,  Volume 3, Issue 2

Keywords: Clara Craig, Montessori Method, Rhode Island Normal School, first-wave Montessori, first international Montessori training course

Abstract:  

This  article  highlights  archived  documents  pertaining  to  a 25-year  experimental  classroom implemented  by Clara Craig, then supervisor of training at the Rhode Island Normal School.  Craig  is  notable  as  she  was  the  only  participant  in  the  first  International  Montessori  Training Course in  Rome,  Italy,   in  1913, to  gain approval from  the  Rhode  Island  Board  of  Education to  study  the  Montessori  Method. Her  administrative  position at  the  Rhode  Island  Normal  School  provided  her with  a  rare  opportunity  to  influence  both teacher  preparation  and classroom curriculum upon her return. The article traces implementation of the Montessori Methodand  its Americanized revision,  serving as one of the earliest longitudinal examples (1913–1940)of a state-sanctioned Montessori classroom, well beyond the acknowledged first-wave era (1911–1917). Craig’s  experience provides  a  historical  perspective  that  can  inform  current  Montessori  initiatives working within complex education and policy contexts.

 

Mots-clés: Clara Craig, méthode Montessori, école normale de Rhode Island, première vague Montessori, premier cours de formation international Montessori

Résumé

(traduction automatique par Google Traduction)

Cet article présente des documents archivés relatifs à une classe expérimentale de 25 ans mise en œuvre par Clara Craig, alors directrice de la formation à la Rhode Island Normal School. Craig est remarquable en ce qu’elle a été la seule participante au premier cours international de formation Montessori à Rome, en Italie, en 1913, à obtenir l’approbation du Conseil de l’éducation du Rhode Island pour étudier la méthode Montessori. Son poste administratif à l’école normale du Rhode Island lui a donné une rare occasion d’influencer à la fois la préparation de son enseignant et le programme scolaire en classe à son retour. L’article retrace la mise en œuvre de la méthode Montessori et de sa révision américanisée, constituant l’un des premiers exemples longitudinaux (1913-1940) d’une classe Montessori sanctionnée par l’État, bien au-delà de l’ère reconnue de la première vague (1911-1917). L’expérience de Craig offre une perspective historique qui peut éclairer les initiatives Montessori en cours dans des contextes éducatifs et politiques complexes.

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