Rule, A. & Kyle, P. (2009). Community building in a diverse setting. Early Childhood Education Journal, 36, 291–295.

Rule and Kyle describe a southern magnet school’s transition to racial integration while also implementing a new Montessori curriculum. The school used several forms of community building strategies, including high parental involvement and faculty bonding exercises, to facilitate the transition. These strategies helped create a supportive climate in which parents, teachers, and students had positive, open communication.

Abstract

Research demonstrates that community-building in schools is an integral aspect of student success. Based on a foundation of research findings related to the importance of implementing community-building into all aspects of a school, community-building activities, including five specific classroom strategies (parent visits class to tell about child, weekly newsletter with interactive activities, bi-monthly open-house hour where children explain school work to parents, Valentine letters filled with true compliments, and a cultural celebration unit focused on Africa), were implemented in an urban magnet school. This school was moving toward racial integration as well as implementation of a Montessori education program. As predicted from research information, incorporating community-building strategies geared at creating a welcoming climate, at improving faculty interaction, at fostering collaborative classrooms, and towards on-going and open teacher/parent communication and collaboration resulted in positive outcomes in what could have otherwise been a difficult, negative or unproductive situation.

Keywords: community-building, diversity, parent involvement, magnet school, faculty team building

Résumé

(traduction automatique par Google Traduction)

La recherche démontre que le renforcement des communautés dans les écoles est une partie intégrante de la réussite des élèves. Basée sur une base des résultats de recherche liés à l’importance de la mise en œuvre la construction communautaire dans tous les aspects d’une activité, la construction communautaire scolaire, y compris cinq stratégies pédagogiques spécifiques (classe de visites de parents à dire à propos de l’enfant, bulletin hebdomadaire avec des activités interactives, bi- mensuelle heure portes ouvertes où les enfants expliquent le travail scolaire aux parents, lettres Valentine remplis de vrais compliments, et une unité de célébration culturelle centrée sur l’Afrique), ont été mis en œuvre dans une école d’aimant urbain. Cette école se déplaçait vers l’intégration raciale, ainsi que la mise en œuvre d’un programme d’éducation Montessori. Comme prévu à partir d’informations de recherche, en intégrant des stratégies de développement communautaire visant à créer un climat accueillant, à améliorer l’interaction du corps professoral, à favoriser les classes de collaboration, et vers en cours et enseignant / communication parent ouverte et la collaboration abouti à des résultats positifs dans ce qui aurait pu autrement été une situation difficile, négative ou improductives.

Mots-clés: communauté, diversité, participation des parents, école, renforcement de l’équipe de professeurs, mise en œuvre d’un programme d’éducation Montessori

 

WEB: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-008-0290-z

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