Malm, B. (2004). Constructing professional identities: Montessori teachers’ voices and visions. Scandinavian Journal of Educational Research, 48(4), 397–412.

This study explores the meaning of being a Montessori teacher. Eight female Montessori teachers participated in interviews, journal writing, and reflections to create occupational life histories. The author researched which aspects of Montessori’s philosophy attract teachers to the profession, ways in which teachers’ professional roles align with their personal values and belief systems, and teachers’ views on the current and future direction of Montessori education.

Abstract

In this study, occupational life histories of Montessori teachers in Sweden have been constructed in collaboration with a group of them. Data exploration and analysis have included journals, interviews, written reflections and conversations. Of interest has been to shed light on underlying values, ways in which professional roles reflect personal values and teachers’ reflections on the present and future perspectives of Montessori education. Life histories make it possible for each individual teacher to be presented in the light of his/her own personal attributes and unique qualities as well as in relation to a wider (historical, cultural) context. The overall aim has been to come to a better understanding of what it means to be a Montessori teacher, by getting a group of Montessori teachers to reflect on their lives and work. Valuable insights have been gained concerning the changing roles of teachers in contemporary educational settings.

Keywords: collaborative research, life stories, life histories

 

Résumé

(traduction automatique par Google Traduction)

Dans cette étude, les histoires de vie professionnelle des enseignants Montessori en Suède ont été construits en collaboration avec un groupe d’entre eux. l’exploration et l’analyse des données ont inclus des revues, des interviews, des réflexions écrites et des conversations. Un intérêt a été de faire la lumière sur les valeurs sous-jacentes, les façons dont les rôles professionnels reflètent les valeurs personnelles et les réflexions des enseignants sur les perspectives actuelles et futures de l’éducation Montessori. Les histoires de vie permettent à chaque enseignant qui sera présenté à la lumière de son / ses propres attributs et qualités personnelles uniques, ainsi que par rapport à un (, historique et culturel) contexte plus large. L’objectif global est de parvenir à une meilleure compréhension de ce que signifie être un enseignant Montessori, en obtenant un groupe d’enseignants Montessori à réfléchir sur leur vie et leur travail. indications précieuses ont été acquises concernant l’évolution du rôle des enseignants dans les milieux éducatifs contemporains.

Mots-clés: recherche collaborative, histoires de vie

WEB: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0031383042000245799?journalCode=csje20

 

Ce contenu a été publié dans Malm Birgitte, avec comme mot(s)-clé(s) , , , , , . Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.

Laisser un commentaire