Lillard, A. S. (2011). Mindfulness practices in education: Montessori’s approach. Mindfulness, 2(2), 78–85.

Lillard presented the benefits of mindfulness training and compared this training to Montessori practices. She concluded that these similar practices may be responsible for executive function and socio-emotional benefits.

Abstract

Mindfulness training has had salutary effects with adult populations and it is seen as a potentially helpful to children’s development. How to implement mindfulness practices with young children is not yet clear; some meditation practices, like sitting still for long periods with internally-self-regulated focused attention, seem developmentally inappropriate. Montessori schooling is a 100-year-old system that naturally incorporates practices that align with mindfulness and are suited to very young children. Here I describe how several aspects of Montessori education, including privileging concentrated attention, attending to sensory experience, and engaging in practical work, parallel mindfulness practices. These aspects might be responsible for some of the socio-emotional and executive function benefits that have been associated with Montessori education, and they could be adapted to conventional classroom methods.

Keywords: education, mindfulness practices, attention, concentration

Résumé

(traduction automatique par Google Traduction)

La formation « Mindfulness » (pleine conscience) a eu des effets salutaires avec les populations adultes et il est considéré comme potentiellement utile pour le développement des enfants. Comment mettre en œuvre des pratiques de pleine conscience avec de jeunes enfants ne sont pas encore claires; certaines pratiques de méditation, comme toujours assis pendant de longues périodes avec interne auto-réglementée attention ciblée, semblent inappropriées au développement. L’enseignement Montessori est un système de 100 ans qui intègre naturellement les pratiques qui cadrent avec la pleine conscience et sont adaptées aux très jeunes enfants. Ici, je décris comment plusieurs aspects de l’éducation Montessori, y compris en privilégiant une attention concentrée, assister à l’expérience sensorielle, et se livrer à des travaux pratiques, des pratiques de pleine conscience parallèles. Ces aspects pourraient être responsables de certains des avantages de la fonction socio-émotionnels et exécutifs qui ont été associés à l’éducation Montessori, et ils pourraient être adaptés aux méthodes de classe classiques.

Mots-clés: éducation, pratiques de pleine conscience, attention,  concentration

WEB: http://faculty.virginia.edu/ASLillard/PDFs/Lillard%20(2011).pdf

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