Besançon, M., Lubart, T. (2008). Differences in the development of creative competencies in children schooled in diverse learning environments. Learning and Individual Differences, 18, 391–399.

This two-year study examined creativity development in first through fifth graders in four Parisian schools. Two sites used traditional pedagogy and two used alternative pedagogies, specifically Freinet and Montessori. Overall, students who attended a Montessori or Freinet setting performed higher on creativity tests, and Montessori school students achieved higher levels of creativity over the 2- year study period than students in the other three schools.

Abstract

Studies on the development of creativity have highlighted the impact of learning environments. In particular, pedagogical approaches are hypothesized to differ concerning their emphasis on individual initiative, and action-based learning. A semi-longitudinal study was conducted during two consecutive years with 210 children in elementary schools with traditional and alternative pedagogical approaches. Our results highlight (1) an influence of pedagogy on children’s creative performance; (2) a positive influence of alternative pedagogy on creative development from year 1 to year 2 mainly for Montessori school. Children’s creative performance was influenced not only by the type of task but also by the type of school.

Keywords: creativity, children, pedagogy, evaluation, psychology and cognitive neuroscience

Les études sur le développement de la créativité ont mis en évidence l’impact des environnements d’apprentissage. En particulier, les approches pédagogiques sont émis l’hypothèse diffèrent quant à leur accent sur l’initiative individuelle, et l’apprentissage par l’action. Une étude semi-longitudinale a été réalisée au cours de deux années consécutives avec 210 enfants dans les écoles primaires avec des approches pédagogiques traditionnelles et alternatives. Notre résultat fort (1) une influence de la pédagogie sur la performance créative des enfants; (2) une influence positive de la pédagogie alternative sur le développement créatif de l’année 1 à l’année 2 principalement pour l’école Montessori. performance créative des enfants a été influencée non seulement par le type de tâche, mais aussi par le type d’école.

Mots-clés: créativité, enfants, pédagogie, évaluation, psychologie, neurosciences cognitives

WEB : http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1041608007001355

 

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