Lillard, A. (2012). Preschool Children’s Development in Classic Montessori, Supplemented Montessori, and Conventional Programs. Journal of School Psychology 50.

Abstract
Research on the outcomes of Montessori education is scarce and results are inconsistent. One possible reason for the inconsistency is variations in Montessori implementation fidelity. To test whether outcomes vary according to implementation fidelity, we examined preschool children enrolled in high fidelity classic Montessori programs, lower fidelity Montessori programs that supplemented the program with conventional school activities, and, for comparison, conventional programs. Children were tested at the start and end of the school year on a range of social and academic skills. Although they performed no better in the fall, children in Classic Montessori programs, as compared with children in Supplemented Montessori and Conventional programs, showed significantly greater school-year gains on outcome measures of executive function, reading, math, vocabulary, and social problem-solving, suggesting that high fidelity Montessori implementation is associated with better outcomes than lower fidelity Montessori programs or conventional programs.
Keywords: Early childhood education, Fidelity of implementation, Academic achievement, Social development, School readiness
Résumé
(traduction automatique par Google Traduction)
La recherche sur les résultats de l’éducation Montessori est rare et les résultats sont incompatibles. Une raison possible de l’incohérence est des variations dans la mise en œuvre Montessori fidélité. Pour tester si les résultats varient en fonction de la fidélité de la mise en œuvre, nous avons examiné les enfants d’âge préscolaire inscrits à des programmes Montessori classiques de haute fidélité, la baisse des programmes de fidélité Montessori qui complétaient le programme avec les activités scolaires classiques, et, à titre de comparaison, les programmes conventionnels. Les enfants ont été testés au début et à la fin de l’année scolaire sur une gamme de compétences sociales et scolaires. Bien qu’ils effectuées pas mieux à l’automne, les enfants dans les programmes classiques Montessori, en comparaison avec les enfants dans Complété Montessori et les programmes classiques, ont montré des gains plus importants pendant l’année scolaire sur les mesures des résultats de la fonction exécutive, la lecture, les mathématiques, le vocabulaire, et de problèmes sociaux la résolution, ce qui suggère que la mise en œuvre de haute fidélité Montessori est associée à de meilleurs résultats que la baisse des programmes de fidélité Montessori ou des programmes conventionnels.
Mots clés: l’éducation de la petite enfance, Fidélité de mise en œuvre, la réussite scolaire, le développement social, préparation à l’école
WEB: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022440512000039

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